Bērni

Bērna psiholoģiskā gatavība skolai un tās diagnostikas metodes

Bērna gatavības līmenis skolā sastāv no vairākiem vienlīdz svarīgiem elementiem: fiziskā gatavība, sociālā, psiholoģiskā. Pēdējais, savukārt, ir sadalīts vairākās daļās (personīgā, intelektuālā un gribīgā). Par tiem, kā svarīgākajiem, tiks apspriesti.

Kas ir bērna psiholoģiskā gatavība skolai - ideāla studenta portrets

Tāds komponents kā psiholoģiskā gatavība skolai ir ļoti daudzveidīgs faktors, kas nozīmē, ka bērns ir gatavs saņemt jaunas zināšanas, kā arī uzvedības, ikdienas un citas prasmes. Mēs saprotam ...

Intelektuālā gatavība. Tas sastāv no šādām sastāvdaļām:

  • Zinātkāre
  • Jau pieejamo prasmju / zināšanu krājums.
  • Laba atmiņa.
  • Liela perspektīva.
  • Attīstīta iztēle.
  • Loģiskā un iztēles domāšana.
  • Galveno modeļu izpratne.
  • Sensoriskā attīstība un smalkas motoriskās prasmes.
  • Runas prasmes ir pietiekamas mācībām.

Nedaudz pirmsskolas vecuma bērnam vajadzētu ...

  • Zināt, kur viņš dzīvo (adrese), vecāku vārdu un informāciju par viņu darbu.
  • Spēt pastāstīt par savas ģimenes sastāvu, kāda ir viņas dzīves veids utt.
  • Spēj saprast un izdarīt secinājumus.
  • Ir informācija par sezonām (mēnešiem, stundām, nedēļām, to secību), par apkārtējo pasauli (floru un faunu reģionā, kur bērns dzīvo, visbiežāk sastopamās sugas).
  • Orientējiet laikā / telpā.
  • Lai varētu sistematizēt un apkopot informāciju (piemēram, āboli, bumbieri un apelsīni ir augļi, zeķes, t-krekli un kažokādas mēteļi ir apģērbs).

Emocionālā gatavība.

Šis attīstības kritērijs nozīmē lojalitāti mācībām un izpratni par to, ka būs nepieciešams veikt tos uzdevumus, kuriem dvēsele nav. Tas ir ...

  • Atbilstība režīmam (diena, skola, pārtika).
  • Spēja adekvāti uztvert kritiku, izdarīt secinājumus par mācību rezultātiem (ne vienmēr ir pozitīva) un meklēt iespējas labot kļūdas.
  • Spēja noteikt mērķi un sasniegt to, neraugoties uz šķēršļiem.

Personīgā gatavība.

Viena no lielākajām problēmām mazuļu skolā ir sociālā adaptācija. Tas ir, vēlme tikties ar jauniem bērniem un skolotājiem, lai pārvarētu grūtības attiecībās utt. Jūsu bērnam vajadzētu būt iespējai ...

  • Darbs komandā.
  • Sazināties ar bērniem un pieaugušajiem, kas atšķiras pēc būtības.
  • Ievērojiet vecāko "rangu" (skolotāji, pedagogi).
  • Aizstāvēt savu viedokli (sazinoties ar vienaudžiem).
  • Lai rastu kompromisu pretrunīgās situācijās.

Kas būtu jābrīdina vecāki?

Bērna attīstības līmenis nozīmē, ka bērnu „tuvākās attīstības zona” atbilst apmācības programmai (bērna sadarbībai ar pieaugušajiem jāsniedz konkrēti rezultāti). Ar šo zonu zemā līmenī, salīdzinot ar to, kas nepieciešams skolas mācību programmas apguvei, bērns tiek atzīts psiholoģiski nesagatavots mācībām (viņš vienkārši nevarēs apgūt materiālu). Bērnu skaits, kuri nav gatavi skolai, šodien ir ļoti augsts - vairāk nekā 30% septiņu gadu vecu bērnu ir neformāla vismaz viena psiholoģiskās gatavības sastāvdaļa. Kā saprast, ka bērns nav gatavs skolai?

  • Saskaņā ar viņa bērnišķīgās spontanitātes izpausmēm.
  • Nezina, kā klausīties - pārtrauc.
  • Atbildes, neradot rokas, vienlaicīgi ar citiem bērniem.
  • Pārkāpj vispārējo disciplīnu.
  • Nevar sēdēt 45 minūtes vienā vietā, klausoties pieaugušo.
  • Tam ir augsts pašvērtējums un nevar pienācīgi uztvert komentārus / kritiku.
  • Viņu neinteresē tas, kas notiek klasē, un viņš nespēj dzirdēt skolotāju līdz brīdim, kad viņš tieši vēršas pie bērna.

Ir vērts atzīmēt, ka motivācijas nenobriedums (vēlmes mācīties trūkums) rada ievērojamas nepilnības zināšanās ar visām sekojošajām sekām.

Intelektuālās neskaidrības pazīmes studijām:

  • Verbalisms: ļoti augsts runas attīstības līmenis, laba atmiņa, liels vārdu krājums ("geeks"), bet nespēja sadarboties ar bērniem un pieaugušajiem, iekļaušanas trūkums vispārējā praktiskajā darbībā. Rezultāts: nespēja strādāt ar modeli / rakstu, uzdevumu un to darbību nespēja, domāšanas vienpusēja attīstība.
  • Bailes, nemiers. Vai bailes izdarīt kļūdu, izdarīt sliktu darbu, kas atkal izraisīs pieaugušo kairinājumu. Progresīva trauksme izraisa neveiksmes nostiprināšanos, mazina pašapziņu. Šajā gadījumā viss ir atkarīgs no vecākiem un viņu prasību atbilstības bērnam, kā arī skolotājiem.
  • Demonstrativitāte Šī funkcija uzņemas bērna augstās vajadzības vispārējā uzmanībā un panākumos. Galvenā problēma ir slavas trūkums. Tāpēc bērniem ir jāmeklē iespējas viņu pašrealizācijai (bez labošanas).
  • Izbraukšana no realitātes. Šī iespēja ir novērota, apvienojot trauksmi un demonstrativitāti. Tas ir, liela vajadzība pēc vispārējas uzmanības ar nespēju to izteikt, realizēt to bailes dēļ.

Kā pārbaudīt bērna psiholoģisko gatavību skolai - labākās prakses un pārbaudes

Ir iespējams noteikt, vai bērns ir gatavs skolai, izmantojot noteiktus paņēmienus (labi, no tiem nav trūkuma), gan patstāvīgi mājās, gan speciālista uzņemšanā. Protams, skolas gatavība ir ne tikai spēja apvienot, atņemt, rakstīt un lasīt. Svarīgi ir visi gatavības pielāgoties jaunajiem apstākļiem komponenti.

Tātad, populārākās metodes un testi - nosaka bērna attīstības līmeni.

Kern-Jirasek tests.

  • Pārbaude: bērna vizuālā uztvere, viņa motora attīstības līmenis, sensoru koordinators.
  • 1. uzdevuma numurs. Attēla formas no atmiņas (vīrieši).
  • 2. uzdevuma numurs. Burtu kopēšana.
  • 3. uzdevuma numurs. Zīmējiet punktu grupu.
  • Rezultāts (5 punktu skala): augsts attīstības līmenis - 3-6 punkti, 7-11 punkti - vidēji, 12-15 punkti - zem normālās vērtības.

Metode Usor L.I. Ciechana.

  • Mēs pārbaudām: spēju apzināti pakārtot savas darbības prasības, spēju klausīties pieaugušo.
  • Metodes būtība. Trīs rindās ir skaitļi: trijstūri augšpusē, kvadrāti apakšā, apļi - vidū. Uzdevums ir zīmēt rakstu, uzmanīgi savienojot kvadrātu ar trijstūri caur aprindām secībā (saskaņā ar instrukcijām), ko nosaka skolotājs.
  • Novērtējums. Pareizi - ja savienojumi atbilst skolotāja diktātam. Līniju pārtraukumiem, nepilnībām papildu pieslēgumi - punkti ir mīnus.

Grafiskais diktāts d.B. Elkonins.

  • Mēs pārbaudām: spēju apzināti pakārtot savas darbības prasības, spēju klausīties skolotāju, spēju koncentrēties uz paraugu.
  • Metodes būtība: uz šūnas vienā šūnā ievietojiet 3 punktus, no kuriem viņi sāk atveidot modeli atbilstoši skolotāja norādījumiem. Līniju nevar pārtraukt. Vēl viens bērns zīmē pats sevi.
  • Rezultāts. Diktēšanas modeļa precizitāte ir spēja klausīties, neuztraucoties par stimuliem. Pašplēša precizitāte - bērna neatkarības pakāpe.

Balstoties uz A.L. Wenger.

  • Mēs pārbaudām: orientācijas līmeni uz konkrētu prasību sistēmu, uzdevuma īstenošanu ar vienlaicīgu parauga orientāciju un uztveri ar auss.
  • Metodes būtība: attēla paraugu reproducēšana, savienojot punktus ar līnijām atbilstoši noteiktam noteikumam.
  • Uzdevums: precīza parauga reproducēšana, pārkāpjot noteikumus.
  • Rezultātu rezultāts. Pārbaudiet testu, izmantojot kopējo rezultātu 6 uzdevumiem, kas tiek samazināti atbilstoši uzdevuma kvalitātei.

Metode N.I. Gutkina.

  • Mēs pārbaudām: bērna psiholoģisko gatavību un tās galvenās sastāvdaļas.
  • Metodes būtība: četras programmas daļas drupu attīstības vairāku jomu novērtēšanai - patvaļīga, runas, intelektuālā attīstība, kā arī motivācijas nepieciešamība.
  • Motivējošās vajadzības sfēra. Šeit tiek izmantota dominējošo motīvu noteikšanas metode un saruna, lai identificētu nākamā studenta iekšējo stāvokli. Pirmajā gadījumā bērns tiek uzaicināts uz istabu ar rotaļlietām, kur skolotājs aicina viņu uzklausīt interesantu pasaku (jaunu). Interesantākajā brīdī pasaka tiek pārtraukta, un viņi piedāvā bērnam izvēli - klausīties pasaku vai spēli. Attiecīgi bērns ar kognitīvām interesēm izvēlēsies pasaku un ar spēli - rotaļlietas / spēli.
  • Intelektuālā sfēra. To pārbauda, ​​izmantojot metodes "Zābaki" (attēlos, lai noteiktu loģisko domāšanu) un "Notikumu secība". Otrajā metodē tiek izmantoti arī attēli, kas jāizmanto, lai atjaunotu darbību secību un izveidotu īsu stāstu.
  • Sonic slēpt un meklēt. Pieaugušais ar bērnu nosaka skaņu, kuru viņi meklē (c, w, a, o). Pēc tam skolotājs izsauc vārdus, un bērns reaģē - vai vajadzīgajā skaņā ir vārds.
  • Māja. Bērnam ir jāvelk māja, no kuras dažas detaļas sastāv no lielajiem burtiem. Rezultāts būs atkarīgs no bērna spējas kopēt paraugu, uzmanības, smalkas motoriskās prasmes.
  • Jā un nē. Pamatojoties uz labi zināmo spēli. Bērnam tiek uzdoti jautājumi, kas viņu mudina atbildēt uz "jā" vai "nē", kas ir aizliegts izrunāt.

Dembo-Rubinšteina metode.

  • Pārbaude: bērna pašapziņa.
  • Metodes būtība. Uz krāsotām kāpnēm bērns vērš savus draugus. Virs - zemāk - labākie un pozitīvākie puiši - tie, kas atšķiras no labākajām īpašībām. Pēc tam bērnam ir jāatrod vieta uz šīs kāpnes un par sevi.

Arī mammai un tētim jāatbild uz saviem jautājumiem (par sociālo adaptāciju):

  • Vai bērns pats var doties uz publisko tualeti?
  • Vai viņš var patstāvīgi tikt galā ar mežģīnēm / rāvējslēdzējiem, ar visām pogām, uzlikt apavus, gatavoties?
  • Vai viņš jūtas pārliecināts no mājas?
  • Vai jums ir pietiekami neatlaidība? Tas ir, cik daudz laika iztur, sēžot vienā vietā.

Kurp doties, ja jums ir problēmas ar bērna psiholoģisko gatavību skolai?

Jums ir jāpievērš uzmanība bērna gatavības līmenim skolā ne augustā, pirms nodarbību sākuma, bet daudz agrāk, lai būtu laiks, lai izlabotu trūkumus un sagatavotu bērnu pēc iespējas jaunai dzīvei un jaunām kravām. Ja vecāki saskaras ar problēmām, kas saistītas ar bērna psiholoģisko nelasāmību, jums jāsazinās ar bērnu psihologu individuālai konsultācijai. Speciālists apstiprinās / atspēko vecāku bažas, pastāstīs, ko darīt tālāk, un, iespējams, ieteiks jums atlikt studijas uz gadu. Atcerieties, ka attīstībai jābūt harmoniskai! Ja jūs kategoriski sakāt, ka bērns nav gatavs skolai, ir jēga klausīties.

Skatiet videoklipu: Bērni mācības uzsāks sešu gadu vecumā (Decembris 2019).